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班主任是最重要的老师,一个好班主任,胜过一所好学校。班主任也是最辛苦、责任最大的老师。我们开辟这个栏目,是给班主任打开一扇窗,让大家走近班主任的工作,倾听班主任的声音,也是把优秀班主任的故事讲出来,让身为班主任的老师们,互相学习,做好灵魂的工程师。向所有的班主任道一声,您辛苦了!

梁艳:以爱育爱促幼儿成长

第30期 2018-10-31  策划:陈晨  作者:顺义区北务中心幼儿园 梁艳

这是一个关于洋洋小朋友的故事。他是插班生,刚来到新班级给我的感觉他是一个酷爱运动、活泼开朗的小男孩。但是随着时间久了,发现他身上的问题越来越多。

在生活中他的自理能力还需要加强。他跟班级很多小朋友之间发生肢体或言语上的冲突,导致小朋友们都敬而远之。还有一些不好的习惯,例如吃饭挑食、几乎每天尿裤子。这让班级中的老师们很头疼、棘手。

接班后,随着深入的了解,我开始不停的尝试给洋洋解决一系列问题。这个过程虽然是艰辛的,但是使我更加反思了自己,让我能够在不断的反思中历练和成长。

以心灵沟通矫正攻击行为

洋洋可是出了名的爱动手的孩子,平时他经常做出一些攻击性行为的动作。几乎每天都有小朋友们来老师这里给他告状打人、争抢玩具。小朋友对他的印象很不好。

一个小朋友的攻击行为成为了班级的焦点人物,老师的密切关注使爱动手的洋洋有了很大的改变,单单靠简单的说教,批评处罚,可能起不到太大的作用。如果不能养成良好的日常行为习惯,不能遵守各种规章制度,不能有效调控自己的行为,那么对幼儿今后的成长必会产生负面影响。为了改变他的行为习惯,我在工作实践中不断改进自己的教育方法。

通过平时跟他聊天,我得知他在家里如果做错了事情,洋洋妈妈说他的时候他总是顶嘴,因此妈妈没少打他。洋洋妈妈这样打骂的方式确实不对,太伤孩子自尊心。对此,我跟家长沟通了解孩子在幼儿园的情况,遇到一些事情我是如何引导教育孩子的。

我耐心地跟他聊天,某天看到有小朋友来向我这里告状洋洋打菲菲。

我就问他:“你说菲菲是好孩子还是个坏孩子?”

他回答:“好孩子”。

我问:“她有什么好呢,你说说。”

他脱口而出:“帮助小朋友。”想了一下又说:“不捣乱。”

我问:“还有吗?”

他又想想,说:“不骂人,不欺负别人”。

我再问:“那她的缺点是什么呢?”他低低地说:“没缺点。”

我说:“她是个好孩子,要是有人欺负她,那你说对不对啊?”

他摇摇头。那你会欺负她吗?他又迟疑了一下,摇摇头。我微笑着拍拍他的胳膊说:“真是个好孩子。”

这时旁边几个小孩子纷纷说,老师他还会再打人的。

我对那几个小朋友说:“洋洋以前是那样子,但以后不那样了。我充满信任地对他说:“你说是不是?”洋洋眼睛里一下充满光泽,他点点头。

以发掘优点给予自信认可

一次美术活动,画气球,我在黑板上画了个圆圆的气球,然后教小朋友涂颜色,我边示范边问:“我画的好看吗?”“好看”,孩子们几乎异口同声的说,在众多肯定的声音里,我还是很清晰的听到了一个否定的回应。马上有人告诉我:“老师,洋洋说您画的不好看。”洋洋是个想象力很丰富的孩子,平时画画也较好。我说:“我想洋洋的意思是他会比我画的更好看,是吗?”他使劲点点头,眼里闪烁着欣喜的光。

事实上,每个人都希望得到他人的认可。因此,老师和孩子的交流应该建立在平等的基础上,对于孩子的否定意见也应以开放的心态坦然接受。我的一句“洋洋会比我画的更好,”不仅是对洋洋坚持不同意见的尊重,更是希望这种处理分歧的方式能让更多的孩子不慑于教师的权威,敢说真话,敢于自信,感受平等。

以全程跟进改善挑食行为

攻击性行为得到矫正,他的挑食现象也是一大难题。他吃饭要求很多,要吃不带肥肉的肉,不吃葱、蒜、姜、青菜等,否则宁愿饿肚子。

针对的他这一现象,我向洋洋妈妈了解了他在家里的进餐情况,妈妈说在家里他就挑食,平时都是老人带孩子,他们都会顺着孩子的心意。妈妈也觉得他想吃什么就吃什么没事。听了妈妈的话,我把孩子在园的进餐情况进行描述。妈妈一开始总不以为然,也觉得孩子爱吃哪些食物就说明缺少这方面的营养,因此情况并没有好转。我总是主动把洋洋妈妈留下来跟他沟通,不厌其烦地将孩子偏食的危害进行分析。偏食是一种不良的饮食习惯,挑食易造成胃肠功能紊乱,影响消化吸收。挑食可使食欲减退,久之可致营养不良,抗病能力下降,容易患感染性疾病和消化道疾病。

在我不断的交流后,洋洋妈妈被我对孩子的关心所感动,觉得应该改善孩子的偏食习惯,因此我们就达成共识,每次都对孩子偏食进行引导。只要家校双方长期的坚持,相信在我们的努力下,一定会让孩子养成良好的进餐习惯,健康地成长。

后来经过老师和家长的一番表扬和鼓励,洋洋每次进餐前我都要再三诱导、鼓励他,跟他说饭菜的来之不易,跟他说菜的色、香、味及丰富的营养。从他不想吃到尝一尝;从尝一尝到吃上一点;从吃上一点到吃上一碗饭。虽然是花了不少精力和时间,但洋洋最后的改变却是可喜的,因为一个月后他与其它小朋友一样,开心的用餐不再挑食了。

以宽容呵护给予尊重理解

洋洋自从我接班以来每次睡觉起床后都要尿裤子。在活动中也有这样的现象,每次尿裤子都是老师先发现的,他从来不主动跟老师说。每次问他有小便没有,他总说没有。

针对这一情况,我对他进行聊天,每次你尿裤子有什么感觉,他说不舒服。那你是自己忘记了尿裤子?还是其他原因呢?他开始说什么也不想告诉我,我没有勉强他。

由于洋洋对老师还不够了解,有时不好意思跟我沟通。因此我从生活中入手,做他的知心好朋友。每次他尿裤子都没有责怪,我微笑的告诉他“没事”,解除他的难堪;并帮助他清洗干净,消除他的紧张情绪。就这样,他对我有了好感,愿意跟我分享他的的事情。我每次都聚精会神的听,后来他把尿床的事情很自然地就告诉了我,原来是不好意思!上次他尿裤子,有小朋友笑话他,他就更加不好意思了。看似没有什么不好意思说的事情,但是在他心里却非常抵触。

为此我在班里进行了随机教育,并讲有关于不嘲笑别人的故事。引导大家要对班级小朋友互帮互助。每次午睡前我提醒洋洋去小便,午睡过程中我又再次叫他起床去一次,午睡起床后又先提醒他去小便。孩子的成长需要经历这些“小事”,不要责怪,不要让小朋友有内疚感和负罪感。同时,班级小朋友对洋洋也提供了帮助,小朋友小便时先让他如厕,再也没有嘲笑他尿裤子了。

如果想培养孩子某一种习惯,必须要制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯。经过一段时间,他就尿裤子的习惯就没有了,看到他的进步我及时地进行了鼓励。

对工作、对幼儿、对家长我都实事求是,做什么事情我从来不觉得是为了做给人家看,这是对自己的真实,也是对自己的善待。我会继续兢兢业业的坚持,用真善美去启迪一颗颗幼小的心灵,为幼教事业做出自己的贡献。